169.- Eco y Narciso. Mito y Logos

La alegre Eco era una ninfa parlanchina que entretenía con sus incesantes preguntas a Hera, la esposa de Zeus, mientras éste aprovechaba para tener sus aventuras extraconyugales. Cuando Hera descubrió esto, condenó a la joven ninfa a no poder hablar nunca más; únicamente de su boca saldrían las últimas palabras que escuchara. Eco, triste y avergonzada por su nueva condición, se retiró a vivir en una cueva junto a un riachuelo.

Narciso era un bellísimo joven, hijo de la ninfa Liríope, mas cuando nació, el adivino Tiresias predijo que el muchacho moriría si contemplaba su propia hermosura. Su madre, horrorizada por estas palabras, ocultó todos los objetos que pudieran reflejar la imagen de su hijo y éste creció sin conocimiento de su belleza.

Un día, mientras Narciso paseaba cerca de una cueva, Eco lo descubrió y quedó prendada del joven pero no tuvo valor para acercarse a él. Narciso visitaba con frecuencia el lugar y Eco lo contemplaba oculta al tiempo que iba creciendo su amor que por él; hasta que un día, él la sorprendió y al sentirse vigilado le preguntó ¿quién eres? ¿qué haces? ¿Por qué me sigues? pero ella sólo acertaba a decir “eres” “sigues”. Narciso siguió hablando y despreciándola y ella cada vez más triste se alejaba repitiendo las últimas palabras del muchacho “es- tú-pi-da” “es-tú-pi-da”. Así, consumiéndose de dolor y repitiendo las últimas palabras de su amor no correspondido, Eco se apagó , muriendo en su cueva.

Pero Némesis, que había presenciado la desesperación de la joven ninfa, entró en la vida de Narciso y le encantó hasta hacerle sentir una inaguantable sed. El joven muchacho, sediento, se dirigió al riachuelo donde había encontrado a Eco la primera vez y, tal y como había adivinado Tiresias, se cumplió la predicción: Narciso al ver reflejada su imagen, quedó cegado por su propia belleza y así, autocontemplándose y absolutamente embelesado murió de inanición. En el lugar donde su cuerpo había caído creció la hermosa flor del narciso.

Imágenes:
“Echo and Narcissus”. Waterhouse. Pintor británico. (1849-1917)
“Narciso”. Caravaggio. Pintor italiano (1571-1610)

“La metamorfosis de Narciso”. Salvador Dalí (1904-1989)

168.-Nuevo curso escolar

Terminé el curso con una frase, lo empiezo con la misma expresión pero ahora interrogativa:

¿ merece la pena ?

Ha comenzado un nuevo año escolar con ratios más elevadas, con supresiones de algunos profesores, con supresiones de algun grupo, con recursos insuficientes en algunos casos, con obras en las instalaciones, etc .

Leo hoy en la prensa: "El presupuesto para Educación y Sanidad en Canarias en el 2010 se reduce en 140 millones de euros, 50 millones menos en Enseñanza y Educación, lo que supone una reducción del 2,5% respecto a 2009." El panorama se ensombrece más de lo que está.

De momento, no podemos poner en marcha el Blog, aún no están en condiciones las instalaciones informáticas, un cierto desasosiego e inquietud nos envuelve, aún así, trataremos de sacar el mejor provecho a nosotros mismos.

"Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un árbol " decía Luther King, y pensando en la frase, siento, al igual que muchos docentes, que las circunstancias son difíciles, y mirando mis insuficientes y limitadas manos, me pregunto qué hacer con las semillas.Aquí escribes el resto del contenido que se verá al picar "leer mas...", sobrescribe este texto

167.-Merece la pena

Una vez más estamos alcanzando el final de curso.

La experiencia de la docencia es una experiencia muy intensa, una experiencia que nos implica y que no deja indiferentes a ninguno de sus participantes en ella.

Todos aprendemos y no somos los mismos, ahora, después de haber transcurrido diez meses, que aquellos del principio de curso. En medio de ese tiempo ha sucedido algo importante: hemos compartido muchos momentos, estudiado, reflexionado, emocionado, madurado… También hemos discutido, “gestionado” algún que otro conflicto, desesperado en alguna ocasión… ¡de todo ha habido! Pero en el momento de hacer valoraciones, el platillo de la balanza se inclina positivamente y vuelve a mostrar claramente que mereció la pena.

¡ Hasta el próximo curso !

si decidimos, como cada año en su inicio, continuar esta interactiva experiencia.

166.-FOTO - COMENTARIO

Son muchas, muchas, lamentablemente muchísimas las imágenes que "hieren" nuestra sensibilidad, muchas las situaciones que la desgarran. En este montaje que hemos hecho, mostramos algunas de ellas así como otras que nos han llamado la atención.

¡ Ponles palabras !

165.-Becas escolares

El Consejo de Ministros en la reciente convocatoria general de becas, ha aprobado una nueva modalidad de beca para los alumnos de los programas de cualificación profesional inicial (PCPI ), Estos programas están destinados a aquellos estudiantes que, habiendo ya repetido, no tienen prácticamente perspectivas de conseguir el título por la vía habitual, es decir mediante los cursos de la Educación Secundaria.
A estos alumnos/as que alcanzan los 15 o 16 años sin haber conseguido el título de secundaria, se les da la oportunidad de obtenerlo mediante los Programas de cualificación profesional inicial (PCPI , equivalentes a los anteriores programas de “Garantía social ”.
Los alumnos de Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) que sean beneficiarios de la nueva beca de mantenimiento de 1.350 euros por curso tendrán que devolver el importe si finalmente no consiguen el título de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

La vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, justifica esta nueva beca como un medio más para luchar contra el abandono escolar prematuro, para que los jóvenes puedan terminar el ciclo escolar obligatorio y no lo abandonen por circunstancias como pudiera ser la necesidad de trabajar. El objetivo de esta beca es incentivar la permanencia en el sistema educativo de los alumnos en riesgo de abandonarlo sin ningún título

¿Qué opinas de esta noticia y de lo resaltado en negrilla ?

164.-¿ Hay algo que podamos hacer ?

Cuenta una leyenda de los indios sioux que, cierta vez, Toro Bravo y Nube Azul llegaron tomados de la mano a la tienda del viejo hechicero de la tribu y con respeto le comunicaron:

Nos amamos , comenzó el joven y nos vamos a casar, continuó ella, nos queremos tanto que tenemos miedo. Queremos un hechizo, un conjuro, un talismán. Algo que nos garantice que podremos estar siempre juntos. Que nos asegure que estaremos uno al lado del otro hasta encontrar a Manitú el día de la muerte.
- Por favor, suplicaron, ¿ hay algo que podamos hacer?

Y el viejo, emocionado al verlos tan jóvenes, tan apasionados y tan ansiosos por un consejo, les dijo: Haced lo que pueda ser hecho, aunque sean tareas muy difíciles. Tú, Nube Azul, debes escalar el monte al norte de la aldea sólo con una red; cazar el halcón más fuerte y traerlo aquí, con vida, el tercer día después de la luna llena. Y tú, Toro Bravo, debes escalar la montaña del trueno; allá encima encontrarás a la más brava de todas las águilas. Solamente con una red deberás agarrarla y traerla para mí, viva.

Los jóvenes, aceptando la misión, se abrazaron con ternura y luego partieron para cumplir con ella.El día fijado, en frente a la tienda del hechicero, los dos esperaban con las aves.El viejo las sacó de las bolsas y constató que eran verdaderamente hermosos ejemplares de los animales que él les había pedido.Y ahora, ¿qué debemos hacer ? preguntaron los jóvenes .-Tomad las aves y amarradlas una a otra por las patas con esas cintas de cuero. Cuando estén amarradas, soltadlas para que vuelen, libres.Ellos hicieron lo que les fue ordenado y soltaron los pájaros. El águila y el halcón intentaron volar, pero apenas consiguieron dar pequeños saltos por el terreno.Minutos después, irritadas por la imposibilidad de volar, las aves comenzaron a agredirse una a otra, picándose hasta lastimarse.

Entonces, el viejo dijo:- Jamás os olvidéis lo que estáis viendo. Y éste es mi consejo: Vosotros sois como el águila y el halcón. Si estuvierais amarrados el uno al otro, aunque fuera por amor, no sólo viviréis arrastrándoos sino también, más tarde o más temprano, comenzaréis a lastimaros uno al otro.Si queréis que el amor entre vosotros perdure, volad juntos, pero jamás amarrados.

Imagínate que eres tú el hechicero/a ¿Qué palabras les dirigirías a Toro Bravo y Nube Azul ?

163.- Defenderla del óxido y la roña

Defender la alegría como una trinchera/ Defenderla del escándalo y la rutina / De la miseria y los miserables / De las ausencias transitorias y las definitivas

Defender la alegría como un principio / Defenderla del pasmo y las pesadillas / De los neutrales y de los neutrones / De las dulces infamias y los graves diagnósticos

defender la alegría como una bandera / Defenderla del rayo y la melancolía /De los ingenuos y de los canallas / De la retórica y los paros cardiacos / De las endemias y las academias

Defender la alegría como un destino / Defenderla del fuego y de los bomberos / De los suicidas y los homicidas / De las vacaciones y del agobio de la obligación de estar alegres.

Defender la alegría como una certeza /Defenderla del óxido y la roña / De la famosa pátina del tiempo del relente y del oportunismo / De los proxenetas de la risa .

Defender la alegría como un derecho / Defenderla de dios y del invierno / De las mayúsculas y de la muerte / De los apellidos y las lástimas / Del azar y también de la alegría

Defensa de la alegria _ Mario Benedetti _

162.- La píldora del día después

En tres meses cualquier persona podrá conseguir la píldora poscoital en las farmacias sin receta médica. Con un coste de unos 18 euros.
La ministra de Sanidad, Trinidad Jiménez, anunció que las farmacias españolas deberán dispensar este anticonceptivo de emergencia a todo aquél que lo solicite. Este fármaco es utilizado cada año por más de 500.000 mujeres en España y sirve para evitar embarazos no deseados.
En 2007 se realizaron más de 112.000 abortos. De ellos, alrededor de 6.000 fueron a mujeres menores de 18 años, y 500 a chicas que aún no habían cumplido los 15. Unas cifras que, según la ministra de Sanidad, muestran que existe "un grave problema" que requiere "soluciones de urgencia" por ello, el gobierno ha decidido implantar el libre acceso a la píldora del día después.
Esta iniciativa que reclaman algunas sociedades médicas desde hace años, es vista, sin embargo por otros sectores como un método de "abortivo", y consideran que con su libre dispensación no se hará otra cosa que “ dar barra libre de anticonceptivos a los jóvenes e impulsarles al sexo inseguro”.
Este es un asunto polémico para algunos expertos que creen que la decisión del Gobierno aleja a los ciudadanos del asesoramiento profesional. "Sería mejor que la píldora se diera gratis en los centros de salud porque así llevaría en paralelo el consejo médico".
El presidente del Consejo General de Colegios de Farmacéuticos de España, Pedro Capilla sobre la posibilidad de que algunos farmaceúticos se nieguen a vender la píldora del día siguiente por problemas de conciencia al considerarla una forma de abortar, aseveró que el Consejo es "apolítico y aconfesional. No prejuzgamos nada. Las farmacias no dan problemas sino que están para solucionarlos y dar servicio a la ciudadanía".

¿ Qué sabes del funcionamiento de “la píldora del día después” y cuál es tu opinión sobre esta polémica medida de su libre venta en farmacias ?

creer y crear

El curso va avanzando y notamos el cansancio, pero...¡¡ hay qué seguir, merece la pena nuestro esfuerzo !!. Este tema es divertido y alegre, por cierto,to believe es "creer" en inglés.

Albert Espinosa dice que "creer" y "crear" están a sólo una letra de distancia.

¡ Crea los sueños en los que crees !

161.- Día del Trabajo

El día uno de mayo se festeja El día del Trabajo , en recuerdo de los obreros de Chicago que en 1886 murieron luchando por sus demandas, como la jornada laboral de 8 horas, el derecho a la huelga, la libertad de expresión y asociación y el derecho a condiciones de trabajo y salariales justas.

UNO DE MAYO DÍA DEL TRABAJO :

¡ UNA LUCHA POR LA DIGNIDAD , QUE AÚN NO HA TERMINADO !

160.- "Tuenti "

Abusar de Twenty o Facebook puede afectar al correcto desarrollo de emociones humanas como la compasión, la admiración y desarrollar indiferencia de los usuarios ante el sufrimiento humano, según revela un estudio del Instituto del Cerebro y la Creatividad de la Universidad del Sur de California (USC).
«Necesitamos un poco de tiempo y reflexión para procesar algunos tipos de pensamiento, especialmente la toma de decisiones morales respecto a situaciones físicas o psicológicas de otras personas», explicó una de las autoras del informe, Mary Helen Immodirno-Yang.

La velocidad de gestión del cerebro humano ante los estímulos de las emociones sociales lleva un tiempo en la vida real que es superior al que media entre el estímulo y respuesta en la “vida virtual”.

Los autores concluyen que la vida real es el lugar idóneo para que los humanos encuentren oportunidades de sentir compasión o admiración, a diferencia de las rápidas herramientas ofrecidas por los medios digitales, que "pueden alejar de su propia humanidad a los usuarios demasiado activos".

Manuel Castells, investigador de la cátedra de Comunicación, Tecnología y Sociedad de la Universidad de California, resta importancia al impacto de estas redes sociales, ya que, según sus palabras, pueden contribuir a la reflexión emocional "más que la televisión y los videojuegos".

¿Qué opinas de los anteriores planteamientos?

Por cierto, "Enjuto Mojamuto" dice que el peor día de su vida es "el que no tiene conexión a internet".

159.- ¿ Separar por sexos ? ¿ Acierto, Fatal Error ?

El colegio Montessori en Salamanca, ha propuesto para el próximo curso separar a sus alumnos por sexo: chicas y chicos estarían en diferentes aulas.
Esta idea de segregar niños y niñas va ganando partidarios. Sus defensores se basan en las supuestas diferencias de rendimiento de sus cerebros y la cuestión abre un debate
¿es esto una oportunidad para mejorar o un fatal error ?
El Consejo Escolar de dicho centro de Salamanca, que ante las polémicas reacciones, ha paralizado manera temporal, defiende la educación diferenciada como la metodología pedagógica idónea para frenar las desigualdades de “rendimiento, reconocimiento y comportamiento entre los chicos y las chicas”.
"Ellas rinden más, tienen excelentes expedientes y una madurez más temprana" afirma el neurólogo Francisco José Rubia, catedrático de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid, y añade que: “Ya deberíamos dejar de vincular la educación diferenciada con ciertas creencias religiosas o ideologías ultraconservadoras” Numerosas investigaciones comparan los resultados de la enseñanza mixta con la educación separada obteniéndose mejores en la última. Por ejemplo, los que escolarizan por sexos obtienen calificaciones más altas en las Pruebas de Acceso a la Universidad, especialmente los colegios femeninos. Esto ocurre cada vez más en distintos países del mundo: las mujeres avanzan puestos en rendimiento escolar, mientras que en el varón aumentan los porcentajes de abandono de la escuela.

158.- Bentham - la sociedad del "panóptico"

Ya en el S. XVIII, J. Bentham habló de una nueva forma de vigilancia: el panóptico ,que posibilitaba a un solo guardia observar, ver (opticon) a todos (pan) los prisioneros sin que estos supieran si estaban o no siendo observados.
Como los vigilantes no podían ser vistos, los “vigilados” estaban en permanente tensión ya que no sabían cuando el vigilante los observaba y cuando no.
Bentham no sospechaba que tres siglos más tarde ese sistema podría generalizarse en una sociedad donde numerosos satélites controlan permanentemente señales de móviles, tarjetas de crédito, contraseñas en las redes, códigos de seguridad, movimientos de los ciudadanos en capos de fútbol, bibliotecas, calles, centros escolares….

Hemos debatido en clase la cuestión de la instalación de las cámaras en nuestro IES, el resultado de las opiniones lo podéis consultar en el apartado comentarios. Lo cierto es que tengo que indicar que estoy sorprendida porque pensaba que habría una cierta resistencia a su aceptación y me encuentro que no es así. Esto me preocupa algo, porque entiendo que lo saludable es desarrollar estrategias de autocontrol de nuestro comportamiento. Somos nosotros mismos los que debemos darnos la norma y si tiene que haber algo externo que “vigile” nuestra conducta estamos fracasando, de alguna manera, al no ser cada cual quien lo haga para consigo.

Si tenemos interiorizado que debemos tener un comportamiento cívico y adecuado porque es nuestra obligación y el derecho de los demás, no argumentaremos que “hay que comportarse bien porque si no salimos en las cámaras”, la “cámara”, pienso, tiene que ser nuestro propio sentido de la responsabilidad y ser cada uno de nosotros quienes reprobemos nuestra propia conducta cuando ésta no sea la adecuada; sólo así estaremos formando una conciencia autónoma y no dependiente.

157.- Carta de un/a hijo/a a su padre/madre

Exponemos aquí las palabras que un/a hijo/a le dedica a sus padres. De autor desconocido, esta carta ha motivado una rica participación en el aula
¿ Qué opinas sobre estos mensajes ?

1.-No me des todo lo que te pida, a veces sólo pido para ver hasta cuánto puedo tomar.

2.-No me grites, te respeto menos cuando lo haces, y me enseñas a gritar a mí también, y yo no quiero hacerlo.
3.-No des siempre órdenes... Si en vez de órdenes, a veces, me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.
4.-Cumple las promesas, buenas o malas... Si me prometes un premio dámelo, pero también si es castigo.

5.-No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer, decídete y mantén esta decisión.

6.-Déjame valerme por mí mismo, sí tu haces todo por mí, yo nunca podré aprender.

7.-No digas mentiras delante de mí ni me pidas que las diga por ti, aunque sea para sacarte de un apuro, me harás sentir mal y perder la fe en lo que me dices.

8.-Cuando yo haga algo malo, no me exijas que te diga por qué lo hice, a veces ni yo mismo lo sé.

9.-Cuando estés equivocado en algo, admítelo. Crecerá la opinión que yo tengo de ti y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también.

10.-No me digas que haga una cosa que tú tu no haces, yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no lo digas, pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.

11.-Cuando te cuente un problema mío no me digas: no tengo tiempo para boberías o eso no tiene importancia. Trata de comprenderme y ayudarme.

12.-Y quiéreme, y dímelo, a mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.


Aquí escribes el resto del contenido que se verá al picar "leer mas...", sobrescribe este texto

La mujer más bella: la que se respeta y estima

La presentación de abajo nos la envía C. Serrano a "filoabpuerto".

¡ Gracias !
En el primer y segundo comentario hemos trasladado los textos de las diapositivas
¿Qué opinas sobre las diferentes afirmaciones que se hacen?

Otras entradas de este blog,relacionadas con este tema:

*polémica campaña contra la anorexia picar aquí

*vigorexia-culto al cuerpo picar aquí

155.-Dia De La Mujer Sobre El Cuerpo Femenino

Check out this SlideShare Presentation:

Dia De La Mujer Sobre El Cuerpo Femenino

View more presentations from filoabpuerto. (tags: dia de)

154.-Un tesoro se halla en...

Un rico labrador que veía próxima su muerte, llamó a sus hijos aparte para hablarles sin testigos.

Les dijo: - “Cuiden mucho los bienes que van a heredar. Un tesoro está oculto en la tierra, aunque ignoro en qué sitio. Con un poco de esfuerzo lograrán encontrarlo. Pasada la cosecha remuevan todo el campo, cávenlo de arriba a abajo, sin dejar un solo espacio que no muevan sus palas.”

Murió el padre y los hijos cavaron el campo de abajo a arriba, de arriba abajo, y con tal ahínco que al año siguiente la cosecha fue más grande. Dinero no encontraron porque no había. Pero, su padre fue un sabio enseñándoles que el trabajo es un tesoro.

la ilustración está tomada de la revista escolar "Imaginaria"

153.-22 de febrero a las 12.00h

Con motivo de las recientes muertes de inmigrantes producidas el pasado día 15 en Lanzarote, tendrá lugar en la plaza del Cristo, en La Laguna,una nueva concentración en homenaje a los inmigrantes fallecidos en el tránsito hacia Europa, y para exigir medidas que eviten nuevas muertes.Será el domingo 22 de febrero, a las 12:00 h.

Convoca Amnistía Internacional

imagen: joseluiscamara.blogspot.com

152.-¿Quienes son los "discapacitados" ?

El cura párroco de (Veigamuiños O Barco) en Orense no permitió que un niño con síndrome de Down hiciera la Primera Comunión , lo que generó una fuerte polémica en este pueblo de 301 habitantes. Los padres afirmaron que el cura les dijo que “el niño desentonaba con el grupo” y elevaron una queja al Obispado de Astorga por el trato que recibieron del cura párroco. A su vez, el sacerdote negó haber prohibido que el niño recibiese el Sacramento y aseguró que sólo propuso retrasarlo para el próximo curso.
El enfrentamiento de un grupo de madres de niños que acuden a la Catequesis con el cura párroco de Veigamuiños convulsionó la vida en la localidad. Todo comenzó con los reparos del sacerdote a Adrián, un niño de nueve años con síndrome de Down, para que hiciese la Primera Comunión con sus amigos. “Dijo que si iba con el grupo, el niño desentonaba. Al pequeño le apetecía hacerlo con estos niños”, se quejó el pasado día seis de diciembre su madre, María Luz Vega, que afirma que “el único problema que tiene mi hijo es que no habla muy bien”. Los padres, María Luz Vega y Andrés Rodríguez, se quejaron del trato que recibieron del sacerdote, a quien la madre acudió en dos ocasiones para defender que su hijo hiciera la Primera Comunión con los otros niños. “Nos dijo que la hiciera en otro lugar o solo”, “¡no puede hacerme eso!”. Insistía la madre, “todas las madres dijeron que no había problema para que mi hijo fuese con los suyos”. También explica que el niño comenzó la Catequesis en septiembre y que a mediados de noviembre el cura le advirtió que no podría vestirse de Primera Comunión con los otros niños “apenas lo vio”, dijo. El sacerdote, negó tales acusaciones y afirmó que "no le prohibí hacer la Primera Comunión, le pedí que la pospusiera para otro año. Su edad psicológica es de cuatro años.”

151.-Celebración de la Fantasía

Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytambo, cerca del Cuzco. Yo me había despedido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra, cuando un niño del lugar, enclenque, haraposo, se acercó a pedirme que le regalara una lapicera. No podía darle la lapicera que tenía, por que la estaba usando en no sé que aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en la mano.

Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras me encontré rodeado de un enjambre de niños que exigían, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitas cuarteadas de mugre y frío, pieles de cuero quemado: había quien quería un cóndor y quién una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas y no faltaba los que pedían un fantasma o un dragón.

Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba mas de un metro del suelo, me mostró un reloj dibujado con tinta negra en su muñeca: -Me lo mandó un tío mío, que vive en Lima -dijo -Y anda bien -le pregunté -Atrasa un poco -reconoció.

-Eduardo Galeano "Celebración de la fantasía"-